Nei primi anni di sviluppo della prima infanzia, i bambini imparano tutte le nozioni di base di cui hanno bisogno per le loro successive carriere scolastiche e professionali. È quindi importante fornire ai bambini un sostegno mirato.
Sia all’interno della Germania che nel confronto internazionale, ci sono grandi differenze per quanto riguarda l’educazione della prima infanzia. Ad esempio, la spesa in percentuale del prodotto interno lordo (PIL) varia notevolmente.
L’educazione della prima infanzia è particolarmente importante per i bambini i cui genitori hanno un basso livello di istruzione. In alcuni casi, l’asilo nido è l’unica opportunità di apprendimento attivo.
L’educazione della prima infanzia è uno dei temi più importanti del XXI secolo. Ma cosa significa esattamente il termine educazione della prima infanzia? Quali sono le aree di competenza e quando dovrebbe iniziare?
Nel nostro articolo analizziamo l’educazione della prima infanzia nella scuola materna e mostriamo quali problemi sorgono nel contesto dell’educazione.
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Indice dei contenuti
1. il corso dello sviluppo è stabilito nella prima infanzia
Nei primi anni di sviluppo della prima infanzia, i bambini imparano tutte le nozioni di base di cui avranno bisogno per le loro successive carriere scolastiche e professionali. È importante fornire ai bambini un sostegno mirato nelle aree dello sviluppo cognitivo ed emotivo e dello sviluppo fisico.
In linea di principio, quasi tutti i ricercatori nel campo della pedagogia sociale concordano sul fatto che la prima infanzia è una fase cruciale della vita. Tuttavia, esistono notevoli differenze per quanto riguarda il modo in cui l’educazione elementare viene gestita nella pratica e in che misura ciò abbia effettivamente senso.
Tuttavia, la crescente professionalizzazione nel campo dell’educazione della prima infanzia sta causando problemi ad alcuni esperti. Essi ritengono che il problema principale sia il fatto che i bambini debbano elaborare troppe informazioni in una volta sola, a seconda della struttura di accoglienza, e che di conseguenza lo sviluppo venga invertito.
In questo video di YouTube si può vedere un punto di vista piuttosto critico:
2. le grandi differenze di qualità nell’area dell’assistenza forniscono carburante per il fuoco
Sia all’interno della Germania che nel confronto internazionale, ci sono grandi differenze per quanto riguarda l’educazione della prima infanzia. Ad esempio, la spesa misurata in base al prodotto interno lordo (PIL) varia in modo significativo, come si può vedere in questo grafico dell’Agenzia federale per l’educazione civica.
Inoltre, in alcune regioni c’è un buon rapporto di assistenza all’infanzia, mentre in altre c’è un disperato bisogno di insegnanti qualificati. In molti luoghi, ad esempio, mancano ancora i posti di assistenza all’infanzia necessari per i bambini di età inferiore ai tre anni, anche se in realtà ne hanno diritto per legge.
Soprattutto in questo periodo di cambiamento, in cui si attribuisce molta più importanza all’educazione all’infanzia, è auspicabile una buona situazione di assistenza all’infanzia in tutto il Paese. Tuttavia, ci vorranno diversi anni prima che ciò avvenga effettivamente.
3 L’educazione della prima infanzia rende visibili i problemi
L’educazione della prima infanzia secondo Schäfer:
Il professore universitario si occupa intensamente dell’educazione della prima infanzia. Egli distingue essenzialmente tra il processo di autoeducazione e il processo di apprendimento educativo.
I bambini devono quindi essere in grado di scoprire da soli le proprie capacità, ma devono sempre essere accompagnati in questo processo.
Se i deficit di apprendimento vengono riconosciuti solo quando i bambini frequentano la scuola, molti svantaggi sono difficili da compensare.
È quindi particolarmente importante essere in grado di riconoscere precocemente le difficoltà di sviluppo fisico e mentale.
I problemi di apprendimento, soprattutto se lievi, diventano visibili solo nel confronto con gli altri bambini. L’educazione della prima infanzia negli asili nido offre un contributo importante in questo senso, per quanto riguarda la lotta ai problemi cognitivi o motori.
Oltre a questo aspetto, tuttavia, l’educazione della prima infanzia funge soprattutto da importante base per il futuro sviluppo dell’apprendimento e dell’entusiasmo per l’apprendimento. Processi educativi per la prima infanzia ben progettati assicurano che i bambini sviluppino il fascino dell’apprendimento. Quindi, oltre ai compiti concreti, si tratta soprattutto dell’opportunità di fare esperienze di apprendimento positive.
Più esperienze positive possono fare i bambini nella prima fase della loro vita, più è probabile che i bambini si divertano a imparare per tutta la vita e non si arrendano così facilmente nelle fasi difficili.
Attenzione: l’ educazione della prima infanzia è particolarmente importante per i bambini i cui genitori hanno un basso livello di istruzione. In questo caso, l’asilo nido è talvolta l’unica opportunità di apprendimento attivo.
4. un’istruzione di qualità per tutti – l’UNESCO si pone obiettivi ambiziosi
L’istruzione è la chiave per una vita libera e autodeterminata. Se in Germania è già data per scontata, purtroppo non è così in altri angoli del mondo.
Per questo motivo, l’UNESCO ha deciso di dare particolare priorità al tema della sostenibilità. Nell’attuale agenda della sostenibilità, la comunità globale ha deciso di creare le condizioni affinché tutti abbiano accesso a un’istruzione di qualità entro il 2030.
Potete leggere qui i singoli obiettivi dell’agenda della sostenibilità. L’organizzazione pone particolare attenzione all’area dell’inclusione nell’educazione della prima infanzia.
5 L’educazione della prima infanzia tra sotto-sfide e sovra-sfide
Purtroppo l’educazione della prima infanzia non funziona ancora in modo ottimale ovunque. Se in un gruppo di asilo ci sono troppi bambini, gli educatori non hanno quasi il tempo di dedicarsi alle esigenze individuali dei singoli bambini.
Questo porta rapidamente a una mancanza di sfida nel gruppo, poiché i piccoli sono più o meno abbandonati a se stessi.
In altre strutture, invece, che si basano su un programma rigido, la situazione è talvolta opposta. A causa della giornata pianificata, molti bambini non hanno quasi mai l’opportunità di scoprire le cose che gli piacciono. A causa degli stimoli permanenti, alcuni bambini non sono più in grado di elaborarli a sufficienza.
Di conseguenza, anche i bambini dell’asilo soffrono di stress.
Nel contesto dell’educazione della prima infanzia, è quindi importante trovare il giusto equilibrio tra stimoli e incoraggiamenti, per far sì che i bambini diventino persone curiose e sicure di sé.
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- Merlo, Giordana (Author)