Lavoro aperto: cosa c’è da sapere su questo concetto pedagogico

Ilconcetto di lavoro aperto è diventato popolare negli anni Settanta. In contrasto con strutture in parte rigide, ai bambini venivano date molte più opportunità di svilupparsi e svilupparsi liberamente. Ma qual è l’intento di questo …

Lavoro aperto: cosa c’è da sapere su questo concetto pedagogico

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Come vengono considerati i bambini all’interno del concetto?

Il concetto di lavoro aperto si basa su un’immagine di bambini curiosi e motivati a svilupparsi.

Che aspetto ha un asilo nido aperto?

Il lavoro aperto è caratterizzato dal libero pensiero e da una grande libertà creativa. Sono tipici i kit con spazi aperti e una routine quotidiana altrettanto aperta ma strutturata.

Qual è la differenza maggiore rispetto a un normale asilo nido?

I bambini non vengono educati in gruppi fissi, ma imparano a scegliere da soli gli spazi funzionali che li interessano.

Ilconcetto di lavoro aperto è diventato popolare negli anni Settanta. In contrasto con strutture in parte rigide, ai bambini venivano date molte più opportunità di svilupparsi e svilupparsi liberamente.

Ma qual è l’intento di questo concetto? In che modo il modello si differenzia da altri concetti pedagogici?

Nella nostra guida presentiamo il concetto pedagogico in modo completo, ne approfondiamo i vantaggi e gli svantaggi e spieghiamo quale immagine del bambino sta alla base del lavoro aperto.

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1. lavoro aperto – un concetto in via di sviluppo

Offene Arbeit Kita Definition
Nel concetto di lavoro aperto, il bambino è un attore del suo sviluppo.

Subordinare il lavoro aperto a una definizione è una contraddizione in termini. È proprio l’apertura in tutte le direzioni che caratterizza il concetto pedagogico. Più importante delle istruzioni di lavoro concrete è piuttosto l’atteggiamento interiore degli educatori del centro diurno.

In pratica, i concetti di lavoro aperto dei singoli centri diurni a volte differiscono notevolmente l’uno dall’altro, poiché si verifica un’apertura in aree diverse.
Gli obiettivi del lavoro pedagogico nell’asilo sono in continuo sviluppo e devono essere implementati nella pratica. Molte idee e possibilità nascono solo sulla base delle rispettive situazioni pratiche.

Al centro del concetto di asilo c’è il libero sviluppo della personalità. Ogni bambino deve scoprire da solo in quali ambiti si sente più a suo agio. Gli educatori hanno quindi il compito di aiutare i bambini a prendere questa decisione.
Soprattutto, però, è necessaria una varietà di possibilità per tenere conto dell’idea di base del sistema aperto dell’asilo.

Suggerimento: se il concetto di lavoro aperto deve essere implementato nell’asilo, ciò si riferisce anche alla progettazione dell’ambiente, ma soprattutto all’atteggiamento interiore degli educatori. Solo quando l’apertura inizia nella mente si creano le basi per il lavoro aperto nell’asilo.

2. il lavoro aperto nei centri diurni sta diventando sempre più popolare

teiloffene Arbeit Kita Möglichkeiten
Ci sono molti modi diversi per progettare questo concetto educativo.

In passato, un concetto chiuso di Kita era considerato l’unico approccio corretto alla cura dei bambini. A causa del cambiamento generale della società nell’immagine del bambino, il lavoro aperto nella scuola materna è stato implementato in molti luoghi.

Tuttavia, esistono grandi differenze tra i singoli asili per quanto riguarda le modalità esatte di apertura. Oltre ai concetti di apertura e chiusura, esistono anche metodi parzialmente aperti che considerano l’apertura completa troppo ampia.

Molti genitori ed educatori sono favorevoli all’abbandono di strutture rigide e al raggiungimento di obiettivi di sviluppo che possono essere perseguiti individualmente. Solo la gestione delle regole è spesso una questione controversa nel lavoro aperto nella scuola dell’infanzia. Inoltre, un’apertura parziale è spesso preferita a un asilo completamente aperto.

3 Il bambino come artefice del proprio sviluppo

Offene Arbeit im Kindergarten pro und contra
I bambini possono decidere da soli come impiegare il loro tempo.

Illavoro aperto si concentra sul bambino nel suo complesso. Ogni persona è maggiorenne e dovrebbe decidere da sola in che misura perseguire i propri interessi. Tuttavia, è importante che ci siano impulsi concreti a cui ogni bambino può rispondere, ma non è obbligato a farlo.

A causa di queste possibilità di sviluppo individuale, non può esistere un unico gruppo che combini tutti questi aspetti. Piuttosto, i bambini dell’asilo sono incoraggiati a cimentarsi in diversi ambiti e quindi a entrare sempre in contatto con altri bambini.

Gli educatori hanno quindi solo il ruolo di accompagnatori. I bambini ricevono il più grande dono del nostro tempo, ovvero il tempo per se stessi.
Il loro tempo non è limitato e fissato da orari rigidi, per cui può nascere un modo completamente diverso di affrontare le cose.
I bambini dell’asilo devono quindi inevitabilmente affrontare le seguenti questioni:

  • Come voglio trascorrere il mio tempo oggi?
  • Con quali bambini voglio giocare?
  • C’è una stanza che mi interessa particolarmente oggi?
  • I miei sentimenti attuali influenzano il mio comportamento di oggi?

Difficilmente i bambini si pongono consapevolmente queste domande, eppure i singoli bambini devono trovare risposte specifiche per se stessi. In questa fase, nessun educatore può o deve prescrivere qualcosa per loro, altrimenti si perderebbe l’individualità.

Nota: nell’ambito del concetto di lavoro aperto, il bambino è considerato maggiorenne ed è interessato a esplorare il proprio ambiente di propria iniziativa. La motivazione interiore, quindi, non deve essere promossa in modo specifico, ma esiste naturalmente.

4. lavorare nella scuola dell’infanzia con spazi aperti

die offene Arbeit in der Kita Definition
Ogni bambino può scegliere la stanza in cui giocare.

La pianificazione aperta e chiusa in pedagogia differiscono principalmente per quanto riguarda la disposizione delle stanze nell’asilo nido.
Un concetto chiuso si basa su gruppi fissi nell’asilo a cui vengono assegnate stanze individuali. Offre il vantaggio che i bambini hanno un posto fisso ogni mattina dove si sentono a casa.

Inconcreto, un asilo aperto fa proprio a meno di questo raggruppamento fisso e lascia quindi ai bambini la possibilità di decidere in quale stanza andare. Ogni singola stanza ha quindi una funzione speciale, destinata ad attirare i singoli bambini.

Ad esempio, in molti asili in cui si pratica il lavoro aperto si trovano le seguenti stanze:

  • Sala creativa: in quest’area sono in programma lavori manuali, pittura, disegno e artigianato.
  • Sala della musica: il canto, la danza e lo sviluppo del senso del ritmo costituiscono la routine quotidiana in questa sala dell’asilo.
  • Sala del movimento: quest’area, attrezzata nel modo più funzionale possibile, permette ai bambini di saltare, correre e arrampicarsi.
  • Sala di sperimentazione: le scienze naturali non devono essere trascurate e devono rimanere interessanti. Quest’area viene quindi utilizzata per vari esperimenti adatti ai bambini che spiegano le leggi fisiche o rendono comprensibili i fenomeni quotidiani.
  • Area giochi all’aperto: Il tempo che i bambini trascorrono nell’area esterna può essere utilizzato per il gioco libero. Un’area esterna ben curata è quindi un must per qualsiasi struttura che si concentri sull’osservazione aperta nella scuola materna.
  • Colazione e sala ristorazione: a seconda di come viene implementato il concetto nei dettagli, ci sono orari fissi per i pasti o i bambini sono liberi di scegliere quando vogliono andare nella sala ristorazione.
    In ogni caso, c’è sempre un luogo centrale dove recarsi per soddisfare questo bisogno fondamentale.
  • Sala relax: se nell’asilo nido o nella scuola materna viene applicato in modo coerente il concetto di lavoro aperto, il momento del pisolino non è d’obbligo. Tuttavia, ai bambini viene data la possibilità di riprendersi dal gioco, dalla manualità o dalla musica e di ritirarsi.

5 La routine quotidiana nell’asilo aperto

Anche se il lavoro aperto è caratterizzato dal fatto che i singoli bambini hanno una grande libertà, nell’asilo aperto esiste una routine quotidiana strutturata a cui tutti i bambini devono attenersi.
Solo in alcuni momenti i bambini sono completamente liberi di decidere le proprie attività e possono orientarsi secondo i propri interessi.

Di seguito troverete quindi una tipica routine giornaliera dell’asilo:

Tempo Compiti/Possibilità
Ore 7:00 Arrivo dei primi bambini e incontro in una sala comune
Ore 8:00 A questo punto tutti i bambini dovrebbero essere arrivati e si svolgono attività più piccole all’interno del gruppo.
Ore 9:00 Colazione comune nella sala ristorazione; a seconda delle dimensioni dell’asilo, i pasti sono due o addirittura tre.
Dalle 9.30 alle 11.30 Inizia la fase del gioco libero e delle attività individuali di svago per i bambini. In questo lasso di tempo i bambini sono liberi di decidere cosa fare in base ai propri interessi.
Dalle 11.30 alle 12.30 L’attenzione si concentra sulle attività educative concrete che si svolgono in diverse aree dell’asilo.
Dalle 12:30 alle 13:00 Pranzo nell’area ristorante comune
Dalle 13.00 alle 14.00 Tempo di riposo o fase di attività individuale
Dalle 14:00 alle 16:00 Segue un’altra fase di gioco libero, durante la quale i bambini possono trascorrere il tempo nelle stanze che preferiscono.
Dalle 16.00 alle 16.30 Segue il riordino comune delle varie sale per renderle pronte all’uso il giorno successivo.
16:30 Orario di ritiro all’asilo nido

Naturalmente, questo programma giornaliero è solo un esempio, per cui il piano individuale del rispettivo asilo nido aperto può differire.
Questo tipico programma giornaliero ha il solo scopo di illustrare che i bambini non sono lasciati soli nel concetto di lavoro aperto e che devono attenersi a strutture di base.

6 Il lavoro aperto nell’asilo richiede una buona consultazione.

Offene Arbeit in der Praxis
Affinché il concetto dia frutti, sono indispensabili buoni accordi tra gli educatori.

A seconda dell’istituto, gli insegnanti dell’asilo hanno compiti molto diversi. Ad esempio, alcuni asili aperti predispongono alcune stanze funzionali per le quali un solo educatore è completamente responsabile. Altre strutture, invece, preferiscono un modello di rotazione in cui ogni educatore cambia stanza dopo una, due o tre settimane, assumendo così automaticamente un compito diverso.

Laseconda opzione consente agli educatori di avere un quadro molto più completo dell’intero lavoro pedagogico. Altrimenti, c’è il rischio che gli educatori siano estremamente competenti in un’area, ma meno presenti nello sviluppo complessivo del bambino.

In ogni caso, un’eccellente consultazione è un prerequisito fondamentale per il funzionamento del lavoro aperto nella scuola materna.
Per questo motivo, è opportuno che si tengano incontri a intervalli regolari in cui gli educatori possano scambiarsi informazioni sullo stato di sviluppo dei singoli bambini. Infine, bisogna evitare che i bambini si concentrino in modo troppo unilaterale su una determinata area, trascurandone completamente altre.

7 Una panoramica dei vantaggi e degli svantaggi del lavoro aperto

Come ogni concetto pedagogico, il lavoro aperto o parzialmente aperto nel centro diurno offre aspetti positivi e negativi che devono essere valutati. Per dare una visione d’insieme dei diversi problemi possibili e delle ottime possibilità, il seguente confronto serve:

  • ogni bambino può svilupparsi in modo molto individuale
  • sono disponibili molte più opportunità rispetto a un asilo tradizionale
  • i bambini imparano molto presto a lavorare con molti bambini diversi in gruppi diversi, il che favorisce l’interazione sociale
  • incoraggiamento dell’indipendenza
  • a volte è difficile tenere sotto controllo le attività di un singolo bambino
  • alcuni bambini hanno difficoltà di adattamento a causa della mancanza di regole
  • manca una chiara figura di riferimento all’interno della scuola dell’infanzia
  • nella pratica, spesso non c’è uno scambio sufficiente tra gli educatori, perché richiede molto tempo.

Per tutti coloro che non riescono a immaginare di lavorare in un ambiente completamente aperto, ma che sono fondamentalmente favorevoli al concetto, lavorare in un ambiente parzialmente aperto è un’opzione.
Regole chiare determinano la routine quotidiana di base, ma allo stesso tempo ci sono momenti in cui i bambini hanno deliberatamente la possibilità di scegliere un’attività in base ai loro interessi.

Ulteriori informazioni e statistiche dettagliate sono disponibili sul sito web dell’ABA – Fachverband Offene Arbeit mit Kindern und Jugendlichen e.V. (Associazione per il lavoro aperto con bambini e ragazzi).

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