Il prerequisito più importante è l’accettazione reciproca e la disponibilità allo scambio. L’interazione reciproca dovrebbe essere il più armoniosa possibile, in modo che educatori e genitori abbiano l’opportunità di creare fiducia.
Idealmente, il contatto dovrebbe provenire dagli educatori dell’asilo. Tuttavia, in caso contrario, i genitori non dovrebbero esitare a cercare un contatto da soli.
Scambiarsi regolarmente informazioni sullo sviluppo del bambino. A questo punto, gli educatori hanno anche il compito di chiedere specificamente quali preferenze ha il bambino o in quali aree ci sono difficoltà.
Quando oggi si parla di collaborazione tra genitori ed educatori negli asili, spesso non si parla più di lavoro dei genitori. Si usa invece il termine “partenariato educativo”. Nel nostro articolo chiariamo i termini e vi mostriamo perché lo scambio tra genitori ed educatori è così importante.
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Indice dei contenuti
1. il partenariato educativo richiede fiducia
Lo sviluppo di un bambino è determinato dall’ambiente. Nei tempi passati, erano soprattutto i genitori a occuparsi dell’educazione. I bambini raramente trascorrevano più di due o tre anni all’asilo.
Nel frattempo, però, sempre più bambini vanno all’asilo all’età di due anni o anche prima, per cui il compito educativo viene svolto sempre più spesso anche dagli educatori della struttura .
È quindi ancora più importante che genitori ed educatori lavorino su obiettivi comuni per consentire una partnership educativa funzionante.
Il prerequisito più importante è l’accettazione reciproca e l’apertura allo scambio. L’interazione reciproca dovrebbe quindi essere il più armoniosa possibile, in modo che sia gli educatori che i genitori abbiano l’opportunità di creare fiducia .
Suggerimento: approfittate delle occasioni di contatto, indipendentemente dal fatto che lavoriate con i genitori o che vi venga data l’opportunità, in quanto genitori, di essere coinvolti nel lavoro dell’asilo.
La collaborazione tra genitori ed educatori non è sempre facile.
Anche se in teoria sembra molto plausibile che genitori ed educatori lavorino insieme, spesso questo si rivela un problema, soprattutto per gli educatori. Ogni educatore sa molto sull’educazione e sulla pedagogia e deve confrontarsi con genitori molto diversi tra loro all’asilo nido, alla scuola materna o successivamente a scuola. È quindi importante tenere conto di esigenze e desideri diversi e cercare di trovare forme di collaborazione adeguate.
2.1 Mancanza di formazione dei genitori
La frequenza dell’asilo è più importante quando il livello di istruzione è basso:
Soprattutto i bambini per i quali il sostegno a casa è relativamente scarso traggono enormi vantaggi dall’ammissione precoce all’asilo. Per saperne di più sul legame tra contesto familiare e frequenza dell’asilo, si veda qui.
Soprattutto nelle aree socialmente svantaggiate o negli asili frequentati da un numero particolarmente elevato di bambini con un background migratorio, possono sorgere rapidamente problemi nella partnership educativa.
In questi casi, le competenze del personale degli asili nido sono spesso molto più elevate. I loro punti di vista e i loro metodi educativi cadono quindi nel vuoto presso molte famiglie.
A volte le discussioni sono difficili anche a causa della barriera linguistica.
Tuttavia, in qualità di educatori, accettate questa sfida per dare ai genitori qualcosa da cui prendere spunto, anche se non tutto verrà messo in pratica. Se avete la sensazione che i genitori non ricevano un’educazione sufficiente a casa, affrontateli apertamente e cercate di spiegare i vostri obiettivi, in modo che ci sia un po’ più di comprensione.
Attenzione: se notate segni di violenza o di abbandono, non esitate a confrontarvi direttamente con i genitori e a coinvolgere i servizi di assistenza ai giovani. Solo in questo modo la prevenzione della violenza può avere successo.
2.2 Aspettative dei genitori troppo elevate
Purtroppo, anche il contrario rende una partnership educativa una sfida. Se gli obiettivi dell’educatore sono molto diversi da quelli dei genitori, spesso è difficile creare fiducia reciproca.
In questo caso, il motto per entrambe le parti è che sia l’educazione al nido che quella a casa hanno le loro giustificazioni e sono importanti. Poiché esistono molte varianti e punti di vista diversi nell’ambito della pedagogia, non è quasi mai possibile conciliare completamente le due cose.
Fondamentalmente, però, tutti gli educatori sono esperti in campo pedagogico. D’altra parte, nessuno conosce un bambino meglio dei suoi genitori. Cercate quindi di trarre vantaggio dalle informazioni reciproche e di semplificarvi la vita.
Suggerimento: l’ideale sarebbe che il contatto venisse dalle educatrici dell’asilo. Tuttavia, se così non fosse, i genitori non dovrebbero esitare a cercare un contatto da soli.
3 Il partenariato educativo nella pratica
Ci sono molti modi diversi in cui genitori ed educatori possono lavorare insieme. In alcuni asili nido questa collaborazione è relativamente accentuata, mentre altri asili nido si affidano maggiormente alle classiche serate per i genitori per condividere le informazioni.
In questo caso, tuttavia, c’è una grande differenza tra il lavoro dei genitori e il partenariato educativo. Nell’ambito del partenariato educativo, i genitori dovrebbero essere coinvolti il più attivamente possibile nel lavoro dell’asilo.
Questo si ottiene non solo attraverso regolari discussioni sullo sviluppo o serate per i genitori, ma soprattutto attraverso il contatto diretto quando si prendono e si lasciano i bambini.
Pertanto, è necessario scambiare regolarmente informazioni sullo sviluppo del bambino. A questo punto, gli educatori hanno il compito di chiedere specificamente quali preferenze ha il bambino o in quali aree ci sono difficoltà. In questo modo è possibile individuare rapidamente le discrepanze tra casa e asilo. Con il giusto approccio, è possibile individuare precocemente eventuali problemi e sostenere i bambini in modo mirato.
È inoltre possibile stabilire una partnership educativa tra la baby-sitter e i genitori. Tuttavia, è importante che l’educatore non cambi.
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