L’intervento precoce aiuta i bambini a compensare i deficit o a sviluppare un’eccellente destrezza.
Particolarmente difficili sono il cambiamento su una linea centrale immaginaria e la coordinazione simultanea o indipendente di entrambe le mani. Tuttavia, se ci sono grossi problemi in generale, è evidente un disturbo delle abilità visuo-motorie.
Probabilmente le abilità visuo-motorie sono più conosciute con il termine di coordinazione occhio-mano. Le capacità visuomotorie migliorano gradualmente nel corso dello sviluppo.
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L’area delle abilità visuo-motorie comprende la coordinazione occhio-mano. Questa si sviluppa gradualmente nei bambini, ma è un prerequisito per quasi tutti i movimenti della vita quotidiana.
Nel nostro articolo vi mostriamo perché la coordinazione visuo-motoria è così importante e quali esercizi potete fare per promuoverla nel vostro bambino.
Indice dei contenuti
1. Le abilità visuo-motorie sono una parte importante dello sviluppo.
I bambini devono prima imparare lentamente a compiere movimenti mirati. Sebbene questo ruolo sia ancora molto limitato nei primi mesi di vita, la coordinazione occhio-mano sta diventando sempre più importante.
Non appena i bambini sono in grado di raggiungere attivamente qualcosa, di girare un oggetto nella mano e di tenerlo in mano, è necessaria una complessa interazione tra occhi e dita.
Secondo la definizione, le abilità visuo-motorie sono una sottoarea delle abilità sensomotorie. Rappresenta, per così dire, la connessione tra la percezione visiva e i successivi movimenti fisici.
Poiché la coordinazione occhio-mano migliora gradualmente, non è sempre facile riconoscere se la velocità visuomotoria è sufficiente.
Tuttavia, esistono numerosi esercizi che aiutano i bambini a migliorare la loro percezione fin dalle prime fasi.
Nota:accompagnate il vostro bambino a tutti gli esami U. C’è sempre un breve test sulle capacità visuo-motorie.
Eventuali ritardi o disturbi possono essere individuati precocemente.
2. esempi concreti – in cui i bambini hanno bisogno di buone capacità visuo-motorie
Per potersi muovere liberamente nello spazio e valutare il proprio corpo, i bambini devono avere sempre sott’occhio l’ambiente circostante.
È necessario regolare costantemente la posizione del corpo per mantenere l’equilibrio ed essere sempre in grado di reagire ai cambiamenti di movimento.
Il cervello costituisce l’interfaccia tra la percezione visiva attraverso gli occhi e la corrispondente coordinazione delle mani.
Spesso i problemi diventano particolarmente evidenti quando i bambini iniziano la scuola. Al più tardi a questo punto, diventa necessario che i bambini siano in grado di impugnare una matita e di seguire il movimento con gli occhi per imparare a scrivere. La sottoarea delle abilità grafomotorie si occupa esplicitamente di questo argomento.
Ma una buona coordinazione visuomotoria non è necessaria solo quando si scrive, ma in molte situazioni diverse:
- Utilizzare uno smartphone
- Preparare panini
- Guidare un monopattino o una bicicletta
- Giocare a tennis da tavolo
- Giocare a basket
- Infilare una collana di perle
- Fare un puzzle
Come si può notare da questo breve elenco di esempi, le abilità visuo-motorie riguardano quasi tutti gli ambiti della vita. Nella vita di tutti i giorni, nei giochi o anche nello sport, è necessario un collegamento buono e soprattutto veloce tra ciò che si vede e la reazione fisica.
Attenzione: se i movimenti quando si prende una palla, si colpisce una mazza o si disegna e si scrive sembrano incostanti, ciò indica un’inadeguata capacità visuomotoria.
3. esercizi con cui promuovere le abilità visuomotorie.
Ci sono molti modi diversi per promuovere le abilità visuo-motorie all’asilo o anche a casa.
È particolarmente importante che gli esercizi non siano troppo simili tra loro, ma che mettano alla prova diverse abilità di coordinazione occhio-mano.
Nelle righe che seguono vorremmo introdurre brevemente alcuni esercizi di base:
- Prendere una palla:
Iniziate con cautela e lentamente lanciando una palla al bambino da una breve distanza. Una volta ottenuto il successo, si può aumentare gradualmente la distanza e la velocità.
Se il lancio è meno preciso in un determinato punto, aumenterà la difficoltà di prendere la palla in modo sicuro.
Diventa un po’ più facile quando la palla può essere presa con entrambe le mani. Tuttavia, è molto più difficile prendere la palla con la mano debole anziché con quella forte. - Le forbici come strumento di allenamento:
Nel percorso verso una posizione sicura della matita, i bambini dovrebbero imparare a tagliare il più accuratamente possibile con le forbici. Quando fate dei lavoretti insieme, assicuratevi di aumentare il livello di difficoltà solo lentamente, in modo che l’attenzione sia sempre rivolta al divertimento. - Disegnare un 8:
Questo esercizio si può fare sia in piedi che sdraiati. L’obiettivo è disegnare un 8 in aria sia in avanti che all’indietro con una o entrambe le gambe. In alternativa, si può anche provare a disegnare un 8 con le braccia, le mani o le singole dita.
È importante ottenere una sequenza di movimenti il più possibile fluida.
Anche semplici giochi di abilità, come Jenga o Mikado, possono migliorare le capacità visuo-motorie.
In questo breve video di YouTube si può vedere quanto possa essere complicata la coordinazione simultanea di entrambe le mani:
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4. disturbi della coordinazione visuo-motoria
È sorprendente che un disturbo visuo-motorio sia spesso accompagnato da altri disturbi dell’apprendimento. In generale, un’alterazione delle abilità visuo-motorie indica che l’elaborazione nel cervelletto non funziona correttamente o funziona troppo lentamente.
Sebbene i deficit nell’area delle abilità visuo-motorie non possano sempre essere compensati con esercizi, la terapia occupazionale aiuta ad affrontare i problemi il più precocemente possibile e a contrastarli in modo mirato.
Tuttavia, prima di rivolgersi a un terapista occupazionale, è necessario escludere un disturbo visivo.
Se i problemi si manifestano solo quando il bambino inizia la scuola, spesso c’è una componente psicologica che ostacola l’apprendimento della lettura e della scrittura. A questo punto è opportuno consultare uno psicologo per evitare problemi permanenti di apprendimento.
Suggerimento: se si notano delle anomalie, è meglio parlarne prima con il pediatra. In questo modo si potrà chiarire rapidamente se le capacità del bambino sono ancora nella norma o se è necessario prendere in considerazione una misura terapeutica.
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