L’insegnante è al centro dell’insegnamento frontale e dirige la lezione. Tuttavia, esistono diversi modi per progettare lezioni incentrate sull’insegnante.
Ci sono sicuramente dei vantaggi, ma questo tipo di insegnamento presenta anche degli svantaggi. Abbiamo riassunto qui i punti più importanti.
L’insegnante può sempre scegliere di sfruttare i vantaggi di diversi metodi di insegnamento. In alcune materie è molto più facile insegnare frontalmente.
Inoltre, la personalità gioca un ruolo decisivo nel determinare se l’insegnamento frontale può avere successo o se un altro metodo è più sensato.
Anche l’insegnamento frontale è familiare alla maggior parte degli adulti fin dalla loro infanzia. Il lavoro di gruppo e le forme alternative di insegnamento caratterizzate da progetti o opportunità di apprendimento individuale erano raramente utilizzate in passato.
Ma l’insegnamento frontale è davvero così negativo come viene talvolta dipinto?
Nel nostro articolo esaminiamo la variante classica dell’insegnamento e mostriamo in quali casi può avere perfettamente senso insegnare in questa forma.
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Indice dei contenuti
1. insegnamento frontale – l’insegnante domina l’azione
Secondo la definizione, l’insegnamento frontale è una forma di insegnamento in cui l’insegnante si pone direttamente di fronte alla classe e prescrive ciò che deve essere appreso e come deve essere fatto.
Negli ultimi anni, tuttavia, l’insegnamento centrato sull’insegnante è caduto sempre più in disgrazia, poiché esistono innumerevoli altri metodi di insegnamento che sostituiscono il tradizionale insegnamento frontale.
Tuttavia, ciò non è assolutamente privo di senso. Nell’insegnamento frontale, gli alunni siedono di fronte all’insegnante mentre questi tiene una lezione.
Può capitare che l’insegnante coinvolga singoli alunni nella lezione.
Tuttavia, l’insegnante rimane sempre responsabile della discussione.
Le discussioni con gli alunni fanno quindi sicuramente parte dell’insegnamento frontale e non possono essere assegnate a nessun’altra categoria.
Il carattere di lezione pura può essere attenuato dalla partecipazione degli studenti o dall’inserimento di immagini alla lavagna.
In sostanza, però, a tutti gli studenti viene insegnato lo stesso contenuto della lezione e non vengono supportati in base ai loro punti di forza o di debolezza individuali.
Suggerimento: l ‘insegnamento frontale puro senza interruzioni può diventare rapidamente stancante per gli studenti, tanto che la concentrazione ne risente lentamente ma inesorabilmente sempre di più.
2. forme di insegnamento frontale – l’insegnamento centrato sull’insegnante non si svolge sempre nello stesso modo
Non tutto l’insegnamento frontale è uguale. Oltre alla variante conosciuta soprattutto in passato, in cui l’insegnante ha una quota di parola pari quasi al 100%, vengono utilizzati numerosi altri metodi di insegnamento che consentono la partecipazione degli alunni senza doversi discostare in modo sostanziale dalla variante dell’insegnamento frontale.
Questi sono, ad esempio
- la discussione didattica: In questo caso, l’insegnante si limita a fornire agli alunni degli spunti di riflessione, in modo che questi ultimi debbano elaborare la soluzione di un problema più o meno da soli.
Questa procedura incoraggia l’indipendenza, ma non priva l’insegnante della possibilità di intervenire in qualsiasi momento e di dare alcuni suggerimenti. - A differenza della discussione didattica, l’insegnante dà la parola a un alunno alla volta per un breve periodo di tempo per rispondere a una domanda. L’insegnante determina il corso generale dell’azione.
- Discussione socratica: con l’aiuto di domande, i bambini dovrebbero imparare a trovare una soluzione da soli in questa forma di insegnamento frontale. Tuttavia, l’insegnante fornisce in ultima analisi la soluzione. In linea di principio, tuttavia, la soluzione deriva già dalle domande intermedie a cui si è risposto in precedenza.
Tuttavia, l’insegnamento frontale non deve necessariamente svolgersi nella sua forma pura e semplice, ma può essere integrato con l’insegnamento per progetti, il lavoro con i partner o altri nuovi metodi didattici.
In questo modo è possibile combinare i vantaggi di diversi concetti.
Suggerimento: l ‘insegnamento frontale è particolarmente adatto alle cosiddette lezioni iniziali. In questo modo è possibile introdurre un argomento senza perdere troppo tempo.
3 Panoramica dei vantaggi e degli svantaggi dell’insegnamento frontale
L’insegnamento frontale tende a essere considerato negativamente nella pedagogia moderna. Tuttavia, la critica, in parte giustificata, non è affatto appropriata in ogni punto e in ogni materia.
Nel seguente confronto troverete i principali vantaggi e svantaggi dell’insegnamento frontale:
- in questo modo si possono trasmettere molte informazioni in un tempo relativamente breve
- le opinioni possono essere trasmesse molto bene (tuttavia, il punto di vista dell’insegnante è decisivo)
- alcuni insegnanti sono bravi a rendere la lezione interessante anche attraverso scherzi di parole o chiare differenze di umore
- l’insegnamento frontale non richiede un’ampia preparazione, ma di solito si può fare a meno di molti ausili
- è più facile garantire il controllo sugli obiettivi da raggiungere
- È più facile per l’insegnante mantenere il controllo su tutti gli studenti.
- la ricettività e la motivazione degli studenti ne risentono non appena la quota di intervento dell’insegnante è troppo alta o le lezioni diventano monotone.
- Gli alunni hanno meno opportunità di formarsi un’opinione propria.
- I bambini sono talvolta sopraffatti da un’eccessiva quantità di informazioni.
- I contenuti teorici vengono insegnati, ma la pratica viene trascurata.
- Alcuni insegnanti hanno una voce molto monotona, per cui l’insegnamento frontale è una cattiva idea.
- Le forme sociali non svolgono quasi alcun ruolo (la comunicazione tra gli studenti è fortemente limitata).
Alcune informazioni sui vantaggi e gli svantaggi si possono trovare anche in questo video di YouTube:
4. forme alternative di insegnamento
Naturalmente, nessun insegnante deve ricorrere all’insegnamento frontale. Le lezioni aperte o i lavori di progetto, in cui l’attenzione è rivolta all’apprendimento individuale, non sono rari in molte scuole.
Tuttavia, con tutta la varietà di modi diversi di organizzare le lezioni, non bisogna dimenticare che gli alunni devono padroneggiare alcune competenze di base in un lavoro.
Ad esempio, i progetti e i lavori di gruppo sono certamente adatti per alcune materie e per dimostrare determinati fatti. Soprattutto nel campo delle lingue straniere o della matematica, è difficile fare a meno dell’insegnamento frontale.
Tuttavia, alcune scuole, come la Scuola Democratica o la Scuola Waldorf, non utilizzano affatto l’insegnamento frontale.
Di norma, però, questo approccio drastico si rivela mal concepito e rappresenta semplicemente una distinzione dall’insegnamento nelle scuole tradizionali.
Secondo uno studio della Fondazione Friedrich Ebert, l’insegnamento frontale dovrebbe appartenere al passato, poiché non è possibile rendere giustizia a tutti gli alunni di una classe attraverso questa forma di insegnamento.
Tuttavia, è discutibile fino a che punto i modelli alternativi siano effettivamente superiori alle diverse possibilità di insegnamento frontale.
5. guida all’integrazione sensata dell’insegnamento frontale
- Herbert Gudjons (Author)