Il concetto di competenze di base non è chiaramente definito, quindi ci sono approcci diversi e la suddivisione varia a volte di poco, a volte di molto.
I bambini devono essere preparati alla vita nel modo più completo possibile e devono imparare a cavarsela in tutte le situazioni della vita. Ciò richiede una serie di competenze diverse. Un elenco più dettagliato è disponibile qui.
Sì, ci sono molte possibilità diverse. Tuttavia, spesso sono molto simili, per cui di fatto non c’è quasi nessuna differenza.
I bambini sviluppano sempre più abilità nel corso della loro vita. Gli educatori dei nidi e delle scuole dell’infanzia hanno l’importante compito di classificare queste abilità.
Nel nostro articolo spieghiamo cosa si cela dietro il termine competenze di base e a quali aree di competenza viene data particolare importanza nella scuola materna.
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Indice dei contenuti
1. le competenze di base non sono definite in modo uniforme
Genitori ed educatori si chiedono spesso quali competenze un bambino debba avere in quale momento. Tuttavia, a parte le anomalie cliniche, non esistono standard uniformi per orientarsi.
In generale, tuttavia, le aree di competenza che vengono particolarmente promosse nella scuola materna sono molto simili, per cui lo sviluppo è abbastanza comparabile.
A seconda della direzione della pedagogia, tuttavia, diverse competenze di base sono in primo piano o l’importanza di singole abilità è valutata più alta.
Fondamentalmente, le competenze di base sono tutte quelle abilità che aiutano i bambini a trovare la loro strada nella vita in tutte le situazioni.
Il termine è quindi relativamente completo e apre molte possibilità di interpretazione.
Suggerimento: l’obiettivo di ogni asilo nido dovrebbe essere quello di fornire ai bambini un sostegno il più completo possibile, affinché possano muoversi liberamente nell’ambiente e svilupparsi ulteriormente.
2 Le singole competenze di base spiegate brevemente
Le varie competenze di base possono essere suddivise in diverse aree di competenza. Oltre alle abilità motorie, sono importanti i fattori sociali e le abilità cognitive.
Quando si osservano i bambini, è importante non solo valutare una singola abilità, ma registrare la totalità di tutte le abilità.
Nei paragrafi che seguono vorremmo quindi introdurre brevemente le diverse abilità di base.
2.1 Abilità fisiche – un’area di competenza spesso sottovalutata
Deficit fisici:
Secondo lo studio MoMo, in Germania i bambini si muovono ancora troppo poco, lasciando le abilità motorie a desiderare.
La pedagogia si concentra spesso sulle abilità cognitive, ma raramente sullo sviluppo di un sano senso del proprio corpo.
Tuttavia, per poter sviluppare una buona fiducia in se stessi, le aree della motricità grossolana e fine sono di fondamentale importanza.
Il gioco, l’arrampicata, la ginnastica e la corsa mostrano fino a che punto i bambini hanno il controllo del proprio corpo.
La motricità fine può essere determinata anche quando si fanno lavori di bricolage con forbici e carta.
Attraverso giochi specifici in quest’area, gli educatori possono aiutare i bambini ad allenare e sviluppare le loro abilità fisiche. L’ideale è che il movimento occupi una parte importante della giornata.
2.2 Comportamento sociale: una preparazione alla vita in società
L’interazione sociale è una parte importante del processo di apprendimento dei bambini. L’interazione sociale comprende la gestione dei conflitti, la capacità di scendere a compromessi e la capacità di cooperare.
L’osservazione rivela rapidamente fino a che punto i bambini sono inclini all’empatia e disposti a considerare i sentimenti degli altri bambini.
I giochi di ruolo e i gruppi di discussione, in particolare, aiutano i bambini a migliorare le loro abilità sociali.
Anche la competenza di orientamento, che va di pari passo con lo sviluppo dei propri valori e delle proprie idee di giustizia, rientra in quest’area.
2.3 Imparare a imparare – una delle competenze di base più importanti nella scuola dell’infanzia
Nella scuola materna è meno importante che i bambini sappiano già fare determinate cose. Se un bambino sa leggere prima di andare a scuola, per esempio, è relativamente poco interessante finché non ha perso il gusto di imparare.
Uno dei compiti principali degli educatori è quindi quello di promuovere l’automotivazione e di aiutare i bambini a mantenere la loro naturale curiosità.
Per rispondere alle esigenze della società e per potersi adattare a situazioni sempre nuove, è utile essere aperti alle novità.
Suggerimento: se i bambini si divertono a imparare e a scoprire, questo influisce su tutto il loro futuro scolastico e professionale.
2.4 Competenze cognitive – conoscere il mondo con tutti i sensi
I bambini non dovrebbero essere in grado di fare esperienza solo attraverso la vista, ma anche di usare tutti i loro sensi.
Ad esempio, in alcune situazioni i bambini possono essere bendati per sentire gli odori, i sapori o toccare qualcosa.
Ad esempio, una gita nel bosco li aiuta ad avvicinarsi alla natura e a sentire la corteccia di un albero.
Allo stesso modo, i percorsi a piedi nudi servono a scoprire il contatto diretto dei piedi con il suolo.
2.5 Affrontare gli ostacoli
Nel corso della vita si presentano sempre situazioni in cui è necessario perseverare. Idealmente, i bambini imparano già alla scuola materna ad accettare le battute d’arresto e ad andare avanti comunque.
Ci sono innumerevoli esempi di come questo possa avvenire nella pratica.
Per esempio, quando costruiscono con i blocchi, i bambini possono sempre affrontare nuove sfide e progetti più grandi.
Lo stesso vale, naturalmente, quando i bambini cercano di tracciare qualcosa e hanno bisogno di diversi tentativi per ottenere un buon risultato.
2.6 Conoscere se stessi: un compito non facile
I bambini non devono solo imparare a orientarsi nel gruppo, ma anche a sviluppare le proprie idee e concezioni e ad orientare il proprio comportamento in base ai propri desideri e obiettivi.
Un’immagine positiva di sé aiuta i bambini ad agire di conseguenza e a difendere qualcosa.
3. le competenze di base difficilmente possono essere elencate in modo conclusivo
Come potete già vedere da questo elenco, vi mancheranno molte aree che vi sembrano importanti. Da un lato, questo è dovuto al fatto che qui vogliamo affrontare solo brevemente le diverse competenze di base, dall’altro perché non tutte le competenze di base possono essere chiaramente assegnate a un’area.
Inoltre, esistono molti piani educativi diversi e liste proprie dei centri diurni, che classificano le rispettive competenze di base in modo diverso.
Un altro modo di suddividere le competenze di base in cinque aree è visibile in questo video di YouTube:
3. ulteriore letteratura sullo sviluppo del bambino
- Kreul, Holde (Author)
