Anche se questi due termini sono spesso usati come sinonimi nel linguaggio quotidiano, esistono differenze fondamentali. Mentre la didattica si occupa di pianificare ciò che viene insegnato, la metodologia si occupa di come vengono trasmessi i contenuti dell’apprendimento.
Per facilitare un apprendimento ottimale, didattica e metodologia devono interagire. Dopo che gli educatori hanno pianificato ciò che vogliono insegnare, si tratta di trovare un metodo adeguato.
Anche se l’insegnamento delle conoscenze riguarda principalmente l’ambito scolastico, è importante preparare i bambini alla vita futura già nella scuola materna. In questo caso, la cosa principale è offrire ai bambini l’opportunità di fare le proprie esperienze.
Nel campo della pedagogia, ci sono sempre termini che non sono sempre chiaramente comprensibili. Anche con i termini didattica e metodologia, molte persone non sanno esattamente cosa si intenda con essi. È lecito usarli come sinonimi o ci sono differenze fondamentali?
In questo articolo vorremmo innanzitutto spiegare cosa c’è dietro i termini didattica e metodologia. Poi spiegheremo come funziona l’interazione in teoria e in pratica. In seguito, vi daremo una piccola idea di come gli educatori possano implementare i principi metodico-didattici nella scuola dell’infanzia.
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Indice dei contenuti
1. didattica e metodologia – cosa si nasconde dietro questi termini.
Lamaggior parte delle persone ha incontrato i termini didattica e metodologia inqualche momento della propria vita. Tuttavia, molti non sanno bene cosa siano. E qual è la differenza?
Èquasi impossibile trovare una definizione chiara di questi due termini. Ciò è dovuto principalmente al fatto che spesso vengono usati come sinonimi nel linguaggio quotidiano e nei media. Inoltre, la demarcazione è a volte molto difficile perché i principi sono molto intrecciati.
Mentre la pedagogia si occupa della teoria e della pratica dell’educazione, la didattica si occupa specificamente dei contenuti, dell’insegnamento e dell’apprendimento. La parola didattica deriva dal greco e significa arte dell’insegnamento e dell’istruzione. Si occupa quindi della pianificazione dei contenuti didattici, della definizione degli obiettivi di apprendimento e della successiva valutazione della pianificazione.
Al contrario, lametodologia non si occupa del contenuto dell’apprendimento, ma di come deve essere insegnato. In questo caso, i diversi metodi e l’approccio giocano un ruolo fondamentale.
Anche l’approccio della Montessori è molto conosciuto. Maria Montessori credeva che i bambini dovessero svilupparsi in modo indipendente e non essere costretti a fare nulla. Per indirizzare l’apprendimento nella giusta direzione, gli insegnanti e gli educatori devono preparare e predisporre l’ambiente di conseguenza.
Nota: la didattica si occupa del cosa e del perché, mentre la metodologia si occupa del come.
Potete trovare una lezione completa su questo argomento in questo video:
2. l’interazione di entrambe le componenti è importante
Per insegnare qualcosa a bambini e adulti, sia la didattica che la metodologia sono di grande importanza. Solo quando si presta attenzione a entrambe le componenti si può avere un buon insegnamento. Un insegnante deve quindi pianificare ogni lezione, dividendola in didattica e metodologia.
Innanzitutto, si tratta di decidere quali sono i contenuti da insegnare. A questo punto, gli insegnanti devono anche pensare a cosa vogliono ottenere con l’insegnamento di questi contenuti. Ad esempio, se si tratta della regola del tre, l’obiettivo è che gli studenti siano in grado di calcolare con le percentuali nella vita quotidiana.
In un secondo momento, gli insegnanti devono considerare come vogliono insegnare questo contenuto di apprendimento. È importante che il modo di insegnare sia scelto in modo tale che il contenuto raggiunga gli studenti nel miglior modo possibile e venga consolidato.
Gli insegnanti devono anche assicurarsi di scegliere i metodi in modo da variare le lezioni. È inoltre opportuno utilizzare diversi supporti per l’illustrazione.
3. utilizzo dei principi metodico-didattici nella scuola dell’infanzia
Didattica e metodologia nella formazione degli insegnanti di scuola materna
La didattica e la metodologia svolgono già un ruolo importante nella formazione per diventare educatori. Durante una visita pratica, i tirocinanti devono stabilire per iscritto in quale fase di sviluppo si trovano i bambini e quali obiettivi devono essere raggiunti e come.
Finora ci siamo occupati solo dell’applicazione dei principi metodologico-didattici nella scuola. Naturalmente, la scuola materna è anche un luogo in cui i bambini imparano le basi. Non si tratta di aritmetica e scrittura, ma di usare la lingua madre e di interagire socialmente, per esempio. Secondo l’Ufficio federale di statistica, in Germania ci sono 56.700 asili nido, dove circa 3,7 milioni di bambini trascorrono la loro giornata.
Quindi la didattica e la metodologia non sono solo un modello. Anche l’attuazione pratica è estremamente importante. Gli educatori devono quindi progettare l’ambiente in modo che i bambini abbiano le condizioni ottimali per l’apprendimento.
Alcuni esempi:
- I bambini hanno abbastanza materiali con cui occuparsi?
- C’è abbastanza spazio libero per perseguire i propri interessi?
- I bambini hanno anche il tempo di annoiarsi per dare libero sfogo alla loro creatività?
Questi sono i sette principi didattici che si applicano alla scuola dell’infanzia:
- Principio della visualizzazione: i contenuti vengono recepiti meglio quando gli educatori utilizzano immagini per illustrarli.
- Principiodell’attività: i bambini imparano meglio quando devono essere loro stessi attivi.
- Principio dellapratica: i bambini imparano meglio quando il contenuto viene ripetuto.
- Principio dellavicinanza alla vita: i bambini imparano meglio le cose sconosciute se si basano su quelle familiari.
- Principiodei passi parziali: gli educatori devono suddividere i contenuti di apprendimento in piccoli passi.
- Principiodi adeguatezza ai bambini: gli educatori devono presentare gli argomenti in modo che corrispondano agli interessi dei bambini.
- Principio diindividualizzazione: considerazione del background sociale, dello stadio di sviluppo e del ritmo di lavoro.
Quando i bambini sono all’asilo, tuttavia, non imparano solo dagli educatori ma anche dagli altri bambini. Pertanto, gli educatori devono sviluppare un concetto che consenta di apprendere in modo giocoso ciò che è importante per il futuro dei bambini.
4. guida consigliata ai diversi metodi di insegnamento
- Mattes, Wolfgang (Author)