Il metodo si basa sul presupposto che i bambini siano in grado di insegnare loro stessi a scrivere.
Gli studi lasciano pochi dubbi sul fatto che il metodo sia chiaramente inferiore alla variante classica dell’insegnamento con un primer. Per questo motivo, sempre più Stati federali hanno tirato la corda e vietato alle scuole primarie di utilizzare questo concetto.
La differenza principale è che i bambini possono scrivere parole sbagliate per imparare a scrivere più velocemente.
La lettura attraverso la scrittura è uno dei tanti metodi ideati per introdurre gradualmente l’ortografia ai bambini.
Se fino a qualche anno fa questo modello era considerato innovativo, oggi è sempre più criticato e in molti luoghi è vietato.
Nel nostro articolo spieghiamo cosa c’è dietro il concetto di lettura attraverso la scrittura di Jürgen Reichen, quali sono i metodi di apprendimento alternativi nella scuola primaria e in che misura ci sono vantaggi o svantaggi.
[button]Esercitarsi a casa per facilitare l’apprendimento della scrittura[/button]
Indice dei contenuti
1. leggere scrivendo – un metodo senza controllo
Il modo in cui i bambini devono essere istruiti in Germania è una sfida importante per gli insegnanti. Non tutti gli alunni apprendono allo stesso modo, per cui alcuni metodi si rivelano una buona idea per un alunno, mentre un altro difficilmente riesce a gestirli.
A differenza dell’insegnamento classico con il primer, nel concetto di Jürgen Reichen i bambini lavorano con una tavola fonetica.
Questa costituisce il nucleo del metodo e ha lo scopo di aiutare i bambini a imparare a scrivere più rapidamente e solo in un secondo momento a prestare attenzione all’ortografia corretta.
Leggere scrivendo significa che i bambini scrivono le parole così come le sentono. Si potrebbe quindi chiamare anche scrittura a orecchio.
Se è disponibile una tabella delle lettere adatta, i bambini possono scrivere le loro prime parole senza aver già imparato tutte le lettere.
Invece, durante le lezioni, i bambini possono posizionare la tavola fonetica accanto a loro e usare i suoni corrispondenti per pensare a come si scrive una certa parola.
Un grosso problema di questo tipo di apprendimento, secondo la maggior parte dei genitori e dei critici, è che non si correggono le parole scritte male.
Per esempio, se un bambino scrive la frase “Cara mamma, mi piace più Peter fil mer che Ben”, la maggior parte delle persone si oppone ad accettarla.
I sostenitori del metodo di apprendimento alternativo, invece, considerano questo fatto con calma e semplicemente come un passo intermedio sulla strada della perfetta ortografia.
Anche se il metodo di imparare a leggere scrivendo non ha solo lati negativi, la questione principale è come i bambini dovrebbero imparare qualcosa se non vengono corretti. Invece, una parola scritta male viene memorizzata sempre di più attraverso la ripetizione frequente e si fissa nella memoria a lungo termine.
2. I bambini come creatori della propria capacità di scrittura
Nella lettura attraverso la scrittura, i bambini dovrebbero, in linea di principio, acquisire le proprie capacità di scrittura. Tutti i materiali e gli esercizi sono pensati per insegnare ai bambini a essere indipendenti.
Un aspetto positivo di questo concetto è che i bambini possono imparare in modo molto individuale in base ai loro progressi di apprendimento.
Al contrario, gli esercizi svolti insieme dall’intera classe aiutano solo in misura limitata gli alunni più forti e quelli più deboli. Sebbene la ripetizione non faccia male, può portare alla noia. Allo stesso tempo, gli studenti più forti non sono all’altezza delle loro reali capacità.
Allo stesso modo, gli alunni più deboli hanno difficoltà a seguire le lezioni che sono appropriate per la maggior parte degli alunni.
I bambini che hanno una comprensione limitata della lettura e dell’ortografia hanno problemi particolari. I dislessici, così come i semplici alunni più deboli, soffrono particolarmente quando si abituano a un’ortografia scorretta.
Il presunto vantaggio di poter scrivere più rapidamente parole intere o frasi si rivela uno svantaggio al momento del riapprendimento.
3. esperienze con il metodo della lettura attraverso la scrittura
Dopo la graduale introduzione del concetto in alcuni Stati federali, oggi è poco utilizzato. Mentre gli Stati della Germania orientale e la Baviera erano generalmente contrari al metodo, molte scuole hanno più o meno implementato il concetto.
Gli studi condotti finora hanno portato sempre più Stati federali a prendere gradualmente le distanze dal concetto.
Ad Amburgo, Schleswig-Holstein, Baden-Württemberg, Brandeburgo, Berlino e NRW, il metodo è stato vietato al più tardi dall’anno scolastico 2019/2020.
Asuscitare un particolare campanello d’allarme e immense critiche è stato uno studio su larga scala condotto nel 2018 dall’Università di Bonn, che ègiunto alla conclusione che i bambini a cui è stato insegnato il concetto di lettura attraverso la scrittura presentavano, alla fine della scuola primaria, untasso di errore superiore del 55% rispetto agli alunni che hanno imparato con il primer.
Non va nascosto che l’altra alternativa al primer, il laboratorio di ortografia, ha ottenuto risultati ancora peggiori. In questo caso, l’aumento del tasso di errore è stato dell’incredibile 105%.
Anche l’Associazione degli insegnanti tedeschi ha spinto per l’abolizione a livello nazionale del controverso metodo. Allo stesso tempo, l’associazione ha chiesto una revisione critica dei materiali didattici utilizzati.
4. imparare a leggere e scrivere – ci sono anche altri modi
Non esiste un solo metodo che permetta ai bambini di imparare a leggere e scrivere. Tuttavia, è importante che tutti gli alunni possano essere supportati in base alle loro capacità e non siano svantaggiati.
In sostanza, oltre al concetto di lettura attraverso la scrittura, si sono affermati i due metodi del laboratorio ortografico e del lavoro con il primer.
L’obiettivo principale del laboratorio ortografico è quello di fornire gradualmente ai bambini una migliore comprensione della lingua. Nella scuola primaria, gli alunni imparano per gradi.
Se prima si insegna la comprensione dei singoli suoni, poi si passa alla loro scrittura.
Questo avviene prima con le singole parole e poi con le strutture di frasi semplici e, in un secondo momento, complesse.
In questo modo, i bambini non imparano cose diverse in una volta sola, ma approfondiscono la loro comprensione della lingua passo dopo passo.
Tuttavia, a questo punto è problematico che le singole componenti linguistichenonricevano attenzione se non troppo tardi.
Con il metodo del primer, invece, i bambini devono innanzitutto imparare le lettere. Ogni singola lettera deve essere analizzata e assegnata a un suono specifico.
Con questo concetto, i bambini iniziano anche con semplici parole.
Fin dall’inizio, tuttavia, l’attenzione si concentra sull’ortografia corretta e le deviazioni vengono corrette immediatamente. Anche se il metodo classico è piuttosto datato, è stato sempre integrato con nuovi esercizi, in modo da facilitare l’apprendimento della scrittura per i bambini.
In questo breve video di YouTube è possibile vedere una panoramica dei tre diversi concetti:
https://www.youtube.com/watch?v=tfYtE9UdXtQ
4. esercitarsi a casa per facilitare l’apprendimento della scrittura
