Come psicoanalista, Erik Erikson ha sviluppato il modello degli stadi dello sviluppo psicosociale. Esso può essere utilizzato per descrivere gli sviluppi che le persone attraversano nelle diverse età della loro vita. Nel nostro articolo troverete una tabella degli stadi e una panoramica completa delle singole fasi.

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1. ogni livello apre nuove possibilità nell’istruzione e nell’educazione

I bambini piccoli, in particolare, devono innanzitutto fare esperienze fondamentali su cui costruire in seguito. Solo quando il loro sviluppo psicosociale raggiunge determinate tappe fondamentali, sono possibili nuove conseguenze educative. Le raccomandazioni corrispondenti assicurano che i bambini di determinate età non siano fondamentalmente sovra o sotto-stimolati.

1.1 Tabella con il modello degli stadi di Erikson

Non è facile tenere traccia di quali sviluppi avvengono a quale età. Per questo motivo Erik Erikson ha pensato di creare una tabella che riassumesse le singole tappe dello sviluppo psicosociale nelle diverse età. Nella tabella che segue è possibile leggere esattamente l’aspetto di queste tappe e il momento in cui si verificano:

Fase	Conflitto	Età
1	Fiducia di base vs. diffidenza di base	1° anno di vita
2	Autonomia vs. vergogna e dubbio	1°-3° anno di vita
3	Iniziativa vs. senso di colpa	3°-5° anno di vita
4	Senso di realizzazione vs. senso di inferiorità	6° anno di vita fino alla pubertà
5	Identità dell’ego vs. diffusione dell’identità dell’ego	Adolescenza
6	Intimità e solidarietà vs. isolamento	prima età adulta
7	Generatività vs. stagnazione e autoassoluzione	Età adulta
8	Integrità dell’ego vs. disperazione	Età adulta matura

2. ecco il significato dei singoli livelli

Nella teoria della psicologia dello sviluppo, strutturata per stadi, Erikson spiega quali conflitti le persone devono affrontare in quale fase della loro vita. Ciò che è importante in questo caso è che i conflitti non devono essere risolti: possono e devono continuare a esistere nelle rispettive persone affinché possano essere personalità stabili e consolidate.

L’unica cosa importante è un certo equilibrio. Questo garantisce che la persona non tenda verso un estremo. Una buona via di mezzo consente una certa soddisfazione nella vita quotidiana e nella propria persona. La tendenza verso un estremo, invece, è sempre associata a un grande sforzo e spesso anche all’infelicità, fino alla malattia mentale per la persona interessata.

2.1 Fase 1: fiducia di base vs. sfiducia di base

Fiducia di base vs. sfiducia di base – o “sono ciò che mi viene dato”, come Erikson descrive anche il primo stadio. Il bambino impara che può fidarsi soprattutto della madre, ma anche delle altre figure di riferimento: Viene nutrito, nutrito, accudito, protetto e amato. Allo stesso tempo, impara a conoscere la sensazione di impotenza e di essere in balia degli altri. Se entrambi i sentimenti sono in equilibrio, cresce un essere umano che ha una sana dose di fiducia e di sfiducia.

Attenzione: esempi comuni degli effetti di un’eccessiva sfiducia di base sono la depressione o il senso di vuoto in età avanzata.

2.2 Stadio 2: autonomia infantile vs. vergogna e dubbio

Nel modello degli stadi di Erikson, il secondo stadio è quello dell’autonomia del bambino, che lotta con la vergogna e il dubbio. Lo definisce “Sono ciò che voglio”. Il bambino vuole esplorare e imparare e allo stesso tempo impara che alcuni dei suoi desideri non sono appropriati.

Inizia a dubitare o a vergognarsene. Classicamente, la formazione del pannolino si colloca spesso in questa fase. Se i genitori esagerano con le loro richieste, favoriscono il dubbio e la vergogna, che possono portare a una costante auto-oscurità o addirittura al perfezionismo più avanti nella vita.

2.3 Fase 3: iniziativa e senso di colpa

L’iniziativa lotta con il senso di colpa, ovvero “sono ciò che immagino di diventare”. Il bambino decide ciò che vuole. Allo stesso tempo, però, sviluppa il proprio senso morale, per cui sa quando qualcosa non va bene. Troppa iniziativa che non viene frenata porta facilmente a un sovraccarico in seguito, mentre troppi divieti danno al bambino la sensazione di essere cattivo dal basso verso l’alto.

2.4 Fase 4: Senso di realizzazione vs. senso di inferiorità

“Io sono ciò che imparo”, ovvero un senso di lavoro contro un senso di inferiorità. Il senso di realizzazione significa che al bambino piace fare qualcosa, soprattutto con le proprie mani, e vuole essere lodato per questo. Se in questa fase viene sottovalutato, si sente inferiore. Se viene messo troppo alla prova, fallirà. Un equilibrio troppo scarso in questa fase può portare in seguito sia alla paura di fallire che all’ossessione per il lavoro.

2.5 Fase 5: formazione dell’identità nei giovani

Identità dell’io vs. diffusione dell’identità dell’io – sembra complicato, ma è più semplice: io sono ciò che sono. Il giovane deve attingere a tutte le sue esperienze e conoscenze per sviluppare la propria identità. Ma non deve essere troppo rigida, perché la persona non impara a essere tollerante. Questo porta facilmente al rifiuto irrazionale di interi gruppi.

La mancanza di equilibrio in questo conflitto si manifesta con un entusiasmo da fuoco di paglia e una persistente immaturità.

2.6 Lo sguardo verso l’esterno ha luogo nella sesta tappa

L’intimità e la solidarietà contro l’isolamento è il conflitto dei giovani adulti: “Sono ciò che amo”. Per questo motivo, per molto tempo, le persone hanno a che fare principalmente con se stesse, finché non sono finalmente in grado di costruire amicizie e relazioni intime. Ma l’interazione è faticosa e le persone devono sempre avere la possibilità di ritirarsi.

Entrambe le cose sono importanti: la vicinanza e la connessione, ma anche il tempo per se stessi. Se prevale l’uno o l’altro, può portare o al sacrificio di sé o all’isolamento sociale e alla solitudine.3.7 La settima fase fornisce le prospettive per il futuro

2.7. Stadio 7: Per sé o per gli altri

Generatività vs. stagnazione e auto-assorbimento – Erikson parafrasa questa espressione un po’ ingombrante nel modello degli stadi con “Io sono ciò che sono disposto a dare”. Generatività significa prendersi cura delle generazioni future. Oltre che per i propri figli, significa anche preoccuparsi che le generazioni future possano vivere in un mondo buono. Chi ristagna, invece, non si preoccupa di nessuno se non di se stesso.

Attenzione: un estremo in questo conflitto può portare al vuoto interiore e al sacrificio di sé.

3.8 Ecco il senso dell’ultima fase

Integrità dell’ego contro disperazione – o anche “io sono ciò che ho acquisito”. Quando una persona è anziana, guarda indietro alla sua vita. Se rimpiange fortemente le cose e teme la morte, questo può portarlo alla disperazione. Se insiste sul fatto che non può perdonarsi, questo si accompagna al rifiuto di se stesso e degli altri.

Se accetta ciò che ha fatto o non fatto e se ne fa una ragione, anche la paura della morte scompare. Può anche fare pace con gli altri e accettare di morire. Lo sviluppo psicosociale di un’intera vita è completato.

3. ulteriore letteratura sul modello degli stadi secondo Erikson