In sostanza, questa forma di insegnamento si basa sull’apprendimento degli studenti attraverso l’azione attiva. A differenza dell’insegnamento frontale classico, qui si utilizzano giochi di ruolo, lavori di gruppo e progetti.
In linea di principio, gli studenti sviluppano una soluzione per un determinato compito passo dopo passo. Sebbene siano supportati, sono lasciati a loro stessi per gran parte della soluzione.
Come quasi tutti i concetti, anche l’orientamento all’azione presenta lati positivi e negativi.
L’elevato dispendio di tempo è particolarmente negativo, mentre è positivo che i bambini imparino a sviluppare soluzioni in modo indipendente.
L’insegnamento orientato all’azione si concentra su un rapporto olistico con gli alunni. I metodi si concentrano su un rapporto equilibrato tra insegnanti e alunni.
Nel nostro articolo vi mostriamo come questo può apparire in dettaglio e in che misura ne derivano vantaggi e svantaggi.
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Indice dei contenuti
1. insegnamento orientato all’azione – imparare facendo
L’insegnamento scolastico classico consiste nel trasmettere i fatti nel modo più rapido ed efficiente possibile. Questo è particolarmente evidente quando l’insegnamento è frontale. Al contrario, l’ apprendimento orientato all’azione si basa sul principio che gli studenti acquisiscono maggiori conoscenze quando fanno qualcosa da soli.
Secondo la definizione di insegnamento orientato all’azione, il compito dell’insegnante è quello di creare un ambiente di apprendimento che incoraggi gli studenti a pensare da soli e ad agire di conseguenza.
Questo tipo di insegnamento, chiamato anche insegnamento attivo dello studente, persegue l’obiettivo di incoraggiare i bambini ad agire in modo indipendente.
I metodi si basano sempre sul fatto che una cosa letta o ascoltata viene dimenticata rapidamente, una cosa sperimentata nella pratica rimane nella memoria molto più a lungo, ma solo una cosa fatta dagli alunni stessi viene memorizzata in modo permanente.
Qui potete vedere un breve video esplicativo sull’apprendimento orientato all’azione:
2. l’educazione olistica inizia già nella scuola primaria
A seconda della scuola, anche i bambini più piccoli beneficiano dei vantaggi dell’insegnamento basato sulle attività. I dettagli specifici possono essere insegnati molto meglio con esperimenti concreti.
In molti casi, le lezioni a progetto si svolgono nelle materie di scienze naturali, ideali per esperimenti e dimostrazioni. Ci sono innumerevoli idee per incoraggiare i bambini ad agire, sia nelle lezioni di scienze della scuola primaria che in quelle di chimica, fisica o biologia della scuola secondaria.
Anche le materie di storia, studi sociali, scienze sociali, economia e politica si prestano all’insegnamento e all’apprendimento orientato all’azione.
Il tedesco, l’inglese o la matematica, invece, sono molto più difficili. Certamente c’è spazio per l’insegnamento basato sull’attività in alcuni casi.
Tuttavia, i vantaggi dell’insegnamento frontale sono evidenti, soprattutto all’inizio di un nuovo argomento, perché altrimenti sarebbe necessario molto tempo per insegnare le basi più semplici.
Suggerimento: l ‘insegnamento orientato all’azione non deve sempre avvenire in forma pura. Tuttavia, coinvolgete sempre gli studenti in modo attivo nella lezione quando ciò è appropriato per l’argomento in questione.
3. apprendimento a tappe – l’insegnamento orientato all’azione si basa su una chiara sequenza
I diversi scenari di apprendimento nell’ambito dell’orientamento all’azione hanno sempre lo stesso nucleo.
In sostanza, la lezione è composta dalle seguenti tre fasi:
- L’insegnante fornisce una situazione specifica.
- L’obiettivo degli studenti è ora quello di risolvere la situazione specifica.
- L’obiettivo è poi quello di dedurre una regolarità dal singolo caso.
In questo modo, si accetta consapevolmente che i bambini non afferrano l’intero spettro, ma ne conoscono solo una piccola parte.
A differenza di altri metodi di apprendimento, tuttavia, l’obiettivo è quello di garantire che le conoscenze acquisite rimangano permanentemente nella memoria e che un livello superiore di conoscenza non venga raggiunto solo temporaneamente.
La cosa più importante èche l’insegnante non si trattenga mai e dia solo spunti di riflessione agli alunni, ma sia ampiamente aperto ai risultati.
In questo modo, i bambini possono portare avanti le proprie idee anche a scuola e scoprire così quali aree di interesse li appassionano di più.
È quindi difficile implementare programmi chiari e rigidi quando si svolgono lezioni orientate all’attività.
4 L’insegnamento orientato all’azione nella pratica
Spesso la fase iniziale dell’insegnamento basato sulle attività è piuttosto caotica. Molti bambini devono prima abituarsi a essere lasciati più o meno da soli.
Di norma, c’è molto materiale che guida gli alunni sulla strada giusta. Tuttavia, non è assolutamente concepito in modo tale che sia già chiaramente riconoscibile in quale direzione debba andare l’intero progetto.
Una volta superato questo periodo iniziale piuttosto confuso, tuttavia, i bambini spesso si avvicinano sempre più al risultato desiderato, passo dopo passo.
Tuttavia, le sorprese non sono affatto escluse, quindi gli insegnanti dovrebbero sempre reagire spontaneamente se qualcosa va un po’ diversamente dal previsto.
Un esempio completo di come potrebbe funzionare l’insegnamento orientato all’azione nel campo delle scienze sociali può essere visto qui.
5 Vantaggi e svantaggi dell’insegnamento basato sulle attività
Anche se l’insegnamento orientato all’azione ha alcuni lati positivi, la metodologia raggiunge i suoi limiti in alcune aree.
Di seguito troverete una panoramica dei principali vantaggi e svantaggi:
- L’azione attiva porta a una maggiore automotivazione
- L’azione indipendente rende la soluzione più memorabile
- Gli studenti capiscono che devono contribuire a un processo di apprendimento efficace.
- L’impegno è richiesto, ma anche premiato di conseguenza.
- I bambini diventano più indipendenti e sono quindi ben preparati per le prossime sfide professionali.
- Lo sviluppo di soluzioni generali ha un posto importante nell’orientamento all’azione.
- L’insegnamento orientato all’azione richiede un’ampia preparazione
- Il tempo richiesto è relativamente alto
- Non tutti i bambini si sentono a proprio agio nel lavorare in gruppo, anche se la capacità di lavorare in gruppo è fondamentalmente un aspetto positivo
- Non tutti i bambini a scuola sono desiderosi di imparare e non vedono l’ora di fare qualcosa in prima persona.
- In alcune materie, le possibilità di orientamento all’azione sono fortemente limitate.
- Diventa più difficile verificare le prestazioni quando l’attenzione si concentra meno sul puro trasferimento delle conoscenze
6. ulteriore letteratura sulla progettazione di lezioni attive per gli studenti
- Hugenschmidt, Bettina (Author)
- Becker, Georg E. (Author)