Il metodo della tovaglietta è una forma di apprendimento cooperativo in cui il lavoro viene svolto in gruppo. Il nome del metodo si riferisce al materiale di lavoro utilizzato, la tovaglietta.
La classe viene divisa in gruppi di tre-cinque studenti. Un grande foglio di carta, la cosiddetta tovaglietta, viene steso al centro e suddiviso in diversi settori. Per prima cosa, ogni membro del gruppo scrive individualmente i propri pensieri. Queste vengono poi discusse e raccolte nella fase successiva. Nell’ultima fase, il gruppo presenta i risultati comuni.
Il metodo è adatto sia alla scuola primaria che a quella secondaria. Poiché l’argomento può essere scelto liberamente, il metodo Placemat può essere utilizzato in tutte le materie e in ogni situazione didattica.
In classe, gli insegnanti possono utilizzare molti metodi diversi per diversificare le lezioni e sviluppare le competenze dei bambini. Il metodo della tovaglietta è un metodo di apprendimento cooperativo che permette agli studenti di interagire tra loro e di lavorare insieme sugli argomenti.
Questo articolo spiega come funziona il metodo Placemat, a partire da quale fascia d’età ha senso e in quali materie e situazioni può essere utilizzato.
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Indice dei contenuti
1. Il metodo Placemat è un metodo di apprendimento cooperativo.
La forma classica di insegnamento è ancora oggi l’insegnamento frontale. Questa è caratterizzata dal fatto che l’insegnante conduce la lezione, mentre i singoli alunni possono ovviamente partecipare alla lezione. Tuttavia, poiché a lungo andare questo metodo è troppo noioso per la maggior parte degli alunni, di tanto in tanto vengono affrontati argomenti complessi con un lavoro di gruppo.
Nell’ambito della didattica, esiste oggi un insieme molto ricco di metodi che gli insegnanti possono utilizzare per rendere più varie le lezioni nella scuola primaria. Utilizzando metodi di insegnamento diversi, è possibile promuovere contemporaneamente molte altre competenze.
Ilmetodo Placemat appartiene al campo dell’apprendimento cooperativo. Il processo di apprendimento cooperativo è caratterizzato da studenti che lavorano insieme su un compito. Per contribuire al gruppo, ogni membro del gruppo deve assumersi le proprie responsabilità.
Per il metodo delle tovagliette è necessaria una preparazione minima, in quanto è sufficiente un grande foglio di carta bianca per ogni gruppo. Questo foglio è diviso in diverse aree da linee: Nell’area esterna, ogni alunno ha il proprio campo, mentre al centro c’è un campo dove gli alunni possono scrivere i risultati del gruppo.
Suggerimento: potete scaricare qui un modello corrispondente. Si tratta di un modulo vuoto per tre o quattro alunni.
La procedura è suddivisa in tre fasi
La classe viene divisa in gruppi. Un gruppo dovrebbe essere composto da un minimo di tre a un massimo di cinque studenti. La dimensione ideale del gruppo è di quattro alunni. Il foglio diviso in settori viene posto al centro di un tavolo. I membri del gruppo si siedono in modo che ognuno abbia accesso al proprio settore.
L’insegnante assegna a ogni gruppo un compito o una domanda su cui lavorare.
Il lavoro si svolgeora in tre fasi diverse:
- 1. fase di lavoro individuale: la prima fase ricorda in qualche modo il metodo del brainstorming. Ogni alunno pensa individualmente al compito o alla domanda. Può annotare questi pensieri come note nel proprio campo. Gli studenti hanno a disposizione un periodo di tempo determinato dall’insegnante.
- Seconda fase del lavoro di gruppo: quando tutti i membri del gruppo hanno annotato i loro risultati, girano il foglio in senso orario finché tutti gli studenti non hanno avuto la possibilità di leggere gli appunti degli altri. Solo quando tutti sono di nuovo seduti di fronte ai propri risultati può iniziare il lavoro di gruppo vero e proprio. I membri del gruppo possono ora discutere gli appunti e porsi reciprocamente delle domande. In seguito, si tratta di concordare quali risultati inserire nel campo centrale del gruppo.
- 3. garanzia dei risultati / presentazione: nell’ultima fase, i gruppi presentano i loro risultati al resto della classe. I risultati del lavoro dei gruppi possono essere confrontati tra loro. Inoltre, l’insegnante può registrare alla lavagna i risultati centrali, che tutti i bambini possono annotare.
3 Il metodo Placemat nella scuola primaria – è particolarmente adatto a queste fasi didattiche
Essendo un metodo di apprendimento cooperativo, il metodo Placemat può essere utilizzato in tutte le materie e in tutte le fasce d’età. Il suo utilizzo è anche molto flessibile in termini di situazioni didattiche. Il prerequisito è, ovviamente, che tutti i bambini sappiano leggere e scrivere.
Èquindi adatto:
- Per introdurre un argomento: con questo metodo si possono chiedere agli studenti le loro esperienze o conoscenze precedenti su un certo argomento. In questo caso, le riflessioni nella fase di lavoro individuale servono a riattivare le conoscenze quotidiane.
- Nel corso di un argomento di lezione: gli insegnanti possono verificare ciò che gli studenti hanno già appreso nel corso di una lezione. In questo modo, i risultati del lavoro intermedio possono essere registrati anche per l’intera classe.
- Come conclusione di un argomento: alla fine di un argomento, gli insegnanti possono utilizzare il metodo Placemat per rivedere l’intero contenuto di un argomento e, se necessario, preparare la classe per un test di classe.
Nella materia tedesca, ad esempio, l’argomento “Fiabe e favole” fa parte del programma della scuola primaria. Se l’insegnante utilizza questo metodo per introdurre l’argomento, può ottenere una panoramica di ciò che i bambini già sanno su questo complesso di argomenti.
Tuttavia, questa forma di lavoro è molto diffusa anche, ad esempio, nelle lezioni di scienze, per raccogliere informazioni su determinati animali o piante. L’uso del metodo come conclusione di un argomento può anche aiutare gli alunni a ripetere ciò che hanno già imparato.
4. I bambini imparano a confrontarsi con percezioni diverse.
Il metodo della tovaglietta è una delle forme di lavoro in cui gli alunni devono interagire fortemente tra loro. Il vantaggio è che imparano che gli altri bambini a volte hanno opinioni molto diverse su un argomento. Inoltre, i membri del gruppo devono lavorare insieme e coordinarsi tra loro.
Anche se si tratta di un lavoro di gruppo, i singoli alunni sono comunque responsabili del proprio contributo personale. Nella fase di lavoro individuale, possono lavorare da soli e proporre le proprie idee sull’argomento.
Un altro vantaggio è che lo sforzo di preparazione è molto ridotto e che, raccogliendo le “tovagliette”, gli insegnanti possono vedere quali pensieri e risultati individuali e collettivi ha raccolto il gruppo. In questo modo, ci si accorge subito se un alunno vuole nascondersi dietro le prestazioni degli altri. Anche gli alunni più timidi hanno la possibilità di contribuire senza dover parlare davanti alla classe.
5. ordinare direttamente online altra letteratura sul tema dei metodi di insegnamento
- Thömmes, Arthur (Author)
